Русский язык 10 класс

  «Можно ли добыть счастье?». (1)Однажды я ехал в электричке. (2)Сидевшая рядом со мной у окна скромно одетая сдержанная женщина открыла томик Чехова. (3)Дорога предстояла длинная, книжки я не захватил, люди вокруг были чужие, я стал думать о работе. (4)И тем же тоном, каким спрашивают, например: «Вы не знаете, скоро ли мы приедем?»  — я неожиданно для себя и тем более для соседки спросил её: — Простите, вы не знаете, что такое счастье? (5)Женщина с томиком Чехова в руках оказалась замечательной собеседницей. (6)Она не стала спрашивать меня, отчего я задал такой странный вопрос, не стала с ходу отвечать, она прикрыла книгу и долго молчала, посматривая в окно,  — думала. (7)Наконец, когда я совсем уже решил, что она забыла о вопросе, она повернулась ко мне и сказала... (8)Вернёмся к её ответу позже. (9)Спросим себя: что такое счастье? (10)Что кроется за этим словом? (11)В каждой стране есть свой Главный педагог  — народ и есть Главный учебник  — язык. (12)Я не должен объяснять, что ...

 «Почему свобода воспоминаний  — чудесная вещь? » (1)Когда я начал учиться в гимназии, мне было лет одиннадцать. (2)Всего одиннадцать лет отделяли меня от моего несуществования в мире, а я уже был в форменной фуражке, в тужурке, перехваченной кожаным поясом с металлической бляхой посередине живота. (3)Уже я стоял перед географической картой двух полушарий, смотрел на лиловые многоугольники колоний, на раковину Мадагаскара, читал и понимал слово «Великобритания». (4)Уже я писал готические немецкие буквы, уже думал о героях истории, которые были до меня  — до моих одиннадцати лет… (5)Как я воспринимал то обстоятельство, что я живу ещё немного, начал жить ещё очень недавно? (6)Я этого обстоятельства вообще не воспринимал. (7)Скорее, другие мне говорили, что я маленький. (8)Сам я, повторяю, этого не чувствовал, об этом не размышлял. (9)Я не думал о том, что можно быть каким-нибудь другим, кроме того, кем я был. (10)Если мне хотелось быть взрослым, то я думал не о физических изменениях,...

1. Коррекция фигуры   — это комплекс укрепляющих, оздоровительных, развивающих методов изменения пропорций тела, заключающийся в изменении объёма жировых отложений, нарушающих общий вид фигуры. <…> коррекция фигуры всегда включает не только упражнения, но и правильное питание, то специалисты, контролирующие изменения фигуры, должны обладать соответствующими знаниями, чтобы составить ежедневное меню, в которое входят продукты, содержащие всё необходимое для дополнительных эффективных, корректирующих и моделирующих программных мероприятий. Выделяют два типа шeйпинга: анаболический и катаболический.    1)  ФИГУРА. Положение, принимаемое кем-чем-нибудь при исполнении чего-нибудь в движении (в танце, при полёте, в воздухе). Фигуры высшего пилотажа. 2)  ВИД. Внешность, видимый облик; состояние. Здоровый вид. 3)  ВКЛЮЧАТЬ. Привести в действие. Включите свет. 4)  СОСТА́ВИТЬ. Собрав материал, сделав сводку какого-н. материала, образовать, создать (какое-н. пособие, книгу, док...

 Никто из живущих точно не скажут, как долго простоит ещё прекрасная Венеция. Никто из тех, кто был на войне, не могут думать о ней в романтическом смысле. Обращаясь к теме «маленького человека» невозможно не отметить, насколько яркой была повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза», открывшая мир «маленьких людей». Обращаясь к творчеству А.П. Чехова, осознаёшь, что до какой степени лишён достоинства в его произведениях маленький человек. Журналист писал, что я обращаюсь ко всем, кому не безразлична судьба России. А.П. Чехов вспоминал, что его сестры «знали французский, немецкий и английский языки». Изображая любой предмет, для художника важно его собственное мироощущение. Зайдя в неприметный дворик, мы смогли увидеть ту самую старинную лестницу. Родители и дети должны научиться уважать и понимать интересы друг друга. Мама слушала меня внимательно, потом смёется и рассказала похожую историю. Диетологи говорят, что шоколад – отличное средство, заставляющий мозг работать. Зимой мальчики и д...

«Как влияет природа на человека?».  (1)И всё-таки у Природы как целого, как единого творца есть свои любимцы, в которые она при строительстве вкладывает особенное старание, которые отделывает с особенным тщанием и наделяет особенной властью. (2)Таков, вне всякого сомнения, и Байкал. (3)Не зря его называют жемчужиной Сибири. (4)Не будем сейчас говорить о его богатствах, это отдельный разговор. (5)Байкал славен и свят другим: своей чудесной животворной силой, духом не былого, не прошедшего, как многое ныне, а настоящего, неподвластного времени и преобразованиям, исконного величия и заповедного могущества, духом самородной воли и притягательных испытаний. (6)Вспоминаю, как мы с товарищем моим, приехавшим ко мне в гости, долго шли и далеко ушли вдоль берега по старой Кругобайкальской дороге, одному из самых красивых и ярких мест южного Байкала. (7)Был август – лучшее, самое благодатное время на Байкале, когда нагревается вода и бушуют разноцветьем сопки, когда, кажется, даже камень цве...

  Стены изнутри были выкраше(1)ы светло-голубою масля(2)ою краской, проёмы окон обрамлялись ярко раскраше(3)ыми наличниками, белё(4)ый потолок подчёркивал кукольную игрушечность домика. Весе(1)ие воды приносят с верховьев следы пребывания человека: рва(2)ые сети, полома(З)ые вёсла и дpyгиe немудрё(4)ые принадлежности рыбачьего обихода. Изучение стари(1)ых предметов: глиня(2)ой посуды, берестя(3)ых грамот, распространё(4)ых когда-то украшений  — очень важно для науки. В моей комнате есть железная кровать с никелирова(1)ыми шишечками, стари(2)ая тумбочка, на ней глиня(3)ый кувшин с цветами, на стене тка(4)ый коврик ― по морю-окияну плывут лебеди, на берегу стоит Бова Королевич. Это был его собстве(1)ый крыжовник, собра(2)ый в первый раз с тех пор, как были посаже(3)ы кусты. Здесь берега реки соверше(1)о пусты(2)ы, поэтому ты чувствуешь себя затеря(3)ым в бескрайних просторах, неисследова(4)ых и необжитых. В кабинете великого поэта  — книжные полки, почти до потолка плотно уставле(1)ы...

  Конец февраля. С..ло Качки зан..сё(н,нн)ое снег..м о(д/т)та..вает (по)немногу под дыханием мя..кого южного ветра. С соломе(н,нн)ых крыш.. одетых в ст..кля(н,нн)ую белую бр..ню (з/с)бега..т по с..сулькам вода. По небу н..сут..ся светло(желтоватые) клоч..я в сыром воздух.. уже пахн..т в..сной. За с..лом возле вод..ной мельниц.. ст..ит (не)сколько подво(д/т). Из мельниц.. д..носит..ся (не)понятный ра(з/с)г..вор. Двое однос..льчан один в сивой шапк.. а другой в картузе с..дят равн..душно на завалинк.. и молча сл..дят, как из проруба вырыва..т..ся с шум..м пен..щаяся вода и медле(н,нн)о враща..т к..лесо др..бясь на против..положном конц.. его в целый дождь радужных св..рка..щих капель. У самой двери обл..котясь о к..сяк ст..ит по(д/т)перши рукой голову (не)молодая уже но сохр..нившая остатки прежн..й кр..соты женщина. Нужда и горе пол..жили на лице её печать покорн..сти.

  1. Осенью 1832 года доктор Даль, ординатор Санкт-Петербургского военно-сухопутного госпиталя, отправился к Пушкину со <...> книгой «Русские сказки», недавно изданной и вызвавшей неудовольствие правительства, нашедшего в них политический умысел.  Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом предложении текста. Запишите это местоимение. 2. Человек формирует свой взгляд на мир, свою картину мира <...> языка, принятого в определённом социальном или научном сообществе.  Самостоятельно подберите производный предлог, который должен стоять на месте пропуска в первом предложении текста. Запишите этот предлог. 3. И тут мне сделалось ясно, что, <…> все свои попытки защитить эту, казалось бы, совершенно законную форму, я всё же в глубине души не приемлю её.  Самостоятельно подберите производный предлог, который должен стоять на месте пропуска в третьем абзаце текста. Запишите этот предлог. 4. <…> ...

  «В чем ценность воображения?».   (1)Как и когда родилась моя страсть к путешествиям, любовь к природе, к своей земле? (2)В голубые, ясные дни детства мною владела мечта о дальних скитаниях, о счастливых сказочных странах. (3)На крыльях воображения уносился я далеко над землёю, подо мной проплывали снежные горы, голубые моря и леса, серебряные реки и озёра. (4)С особенным чувством смотрел я на пролетавших журавлей: птицы, их радостная свобода манили меня. (5)Недаром весною, в дни пролёта птиц, с особенной силой тянуло меня странствовать. (6)Весною  — уже взрослым  — обычно отправлялся я в самые далёкие и удачные путешествия. (7)Бывалого человека, меня и теперь радостно волнуют, неудержимо притягивают обширные просторы родной русской природы. (8)Люди, не порывающие связи с природой, не могут почувствовать себя вполне одинокими. (9)Как в мечтательном детстве, по-прежнему раскрыт перед ними прекрасный солнечный мир. (10)И, как в далёкие дни детства, над головою усталого ...

   Выпишите словосочетания, в которых НЕ пишется раздельно. (не)лепый поступок  (не)высоко взлететь  (не)высоко взлететь а низко  поступить (не)по-товарищески  почуять (не)доброе  (не)ряшливый вид  вести себя (не)принужденно  вовсе (не)трудовые доходы  (не)веселый а грустный вид  (не)складность фигуры  перейти (не)глубокую но широкую реку  устать с (не)привычки  бормотать что-то (не)внятное  далеко (не)легкое дело  река была (не)широка  (не)противление злу  сказать явную (не)правду  юноша крайне (не)вежлив  (не)навистный человек  (не)движимость  (не)коммерческое а государственное предприятие  (не)счастный случай  (не)трудоспособность  полный (не)вежда в музыке  (не)замужняя дама (не)избежно  (не)приязненный  (не)совершеннолетние дети. (не)читал книгу  (не)может смотреть  (не)взлюбить с первого взгляда  (не)думая о последствиях ...

Если в начальной форме глагол заканчивается на ИТЬ - пишем суффикс ЕНН. Если в начальной форме перед ТЬ другая буква - пишем суффикс НН. Переписать, вставляя пропущенные буквы.  1. засе..нное (поле) 2. найд..нный 3. укороч..нный 4. увенч..нный 5. завер..нная (копия) 6. поджар..нный 7. несдерж..нный 8. рассе..нный (человек) 9. просе..нная 10. выловл_нный (вреке) 11. очищ..нная 12. обеспоко..нный 13. обещ..нный 14. измуч..нный (птица) 15. обиж..нный 16. сломл..нный 17. замеш...нный в преступлении 18. замеш...нное тесто 19. подстрел..нный (хищник) 20. застро..нный 21. увеш..нная орденами грудь 22. перестро..нный 23. отча..нный (крик) 24. выкач..нная (вода) 25. (стена) завеш..нная (картинами)

 В чем заключается настоящий подвиг? Поднявшись на протезах, Мересьев смог без труда сделать несколько шагов. Мересьев не знал, как ходить на протезах и учился инстинктивно. Тем, кто потерял ноги, привычный навык ходьбы мешает научиться ходить на протезах. Учась ходить на протезах, Мересьев проявлял упорство: он падал, ушибался, но начинал снова. Искусственные ноги отличались от настоящих большей гибкостью. (1)Для учебы он выбрал процедурный час, когда население палаты уносили в лечебные кабинеты. (2)Он никого не позвал на помощь, подполз к стене, медленно, опираясь о нее, поднялся на ноги, пощупал ушибленный бок, посмотрел на синяк на локте, уже начинавший багроветь, и, стиснув зубы, опять сделал шаг вперед, отделившись от стены. (3)Теперь он, кажется, усвоил секрет. (4)Его составные ноги отличались от обычных прежде всего отсутствием эластичности. (5)Он не знал их свойств и не выработал в себе привычки, своего рода рефлекса, чтобы менять положение ног при хождении, переносить тяж...