Задание 2-2

 За­да­ние 10

 

1)  АН­САМБЛЬ. Ис­пол­ни­тель­ский кол­лек­тив (пев­цов, му­зы­кан­тов, а также со­став ис­пол­ни­те­лей). А. песни и пляс­ки.

2)  ПРО­СТОЙ. полн. ф. Не луч­ше­го ка­че­ства, гру­бый по об­ра­бот­ке. П. помол. П. холст (небелёный). Про­стые чулки (хлоп­ча­то­бу­маж­ные).

3)  ЧИСЛО. кого-чего. Ко­ли­че­ство счи­та­е­мо­го, под­да­ю­ще­го­ся счёту. Ч. со­брав­ших­ся. Зна­чи­тель­ное ч. оши­бок. Отряд чис­лом в два­дцать че­ло­век (в числе два­дца­ти че­ло­век). Боль­шое ч. людей.

4)  ВКУС. Чув­ство, по­ни­ма­ние изящ­но­го, кра­си­во­го. Тон­кий в. Оде­вать­ся со вку­сом. На чей-ни­будь вкус, в чьём-ни­будь вкусе (с точки зре­ния чьих-ни­будь мне­ний об изящ­ном, кра­си­вом).

5)  ДО­СТАВ­ЛЯТЬ. что. Обес­пе­чи­вать, предо­став­лять, при­но­сить (то, что на­зва­но су­ще­стви­тель­ным). Д. удо­воль­ствие, не­при­ят­ность. Д. много хло­пот.

 

После встре­чи в по­ез­де с ху­дож­ни­ком я при­е­хал в Ле­нин­град. Снова от­кры­лись пе­ре­до мной тор­же­ствен­ные ан­сам­бли его пло­ща­дей и про­пор­ци­о­наль­ных зда­ний.

Раз­гад­ка была про­стая. Ве­ли­че­ствен­ность зда­ний за­ви­се­ла от их со­раз­мер­но­сти, гар­мо­ни­че­ских про­пор­ций и от не­боль­шо­го числа укра­ше­ний: окон­ных на­лич­ни­ков, ба­ре­лье­фов.

Всмат­ри­ва­ясь в эти зда­ния, по­ни­ма­ешь, что хо­ро­ший вкус  — это пре­жде всего чув­ство меры.

Я уве­рен, что эти же за­ко­ны со­раз­мер­но­сти ча­стей, от­сут­ствия всего лиш­не­го, про­сто­ты, при ко­то­рой видна и до­став­ля­ет ис­тин­ное на­сла­жде­ние каж­дая линия,  — всё это имеет не­ко­то­рое от­но­ше­ние и к прозе.

 За­да­ние 11

 

1)  РАЙОН. Ад­ми­ни­стра­тив­но-тер­ри­то­ри­аль­ная еди­ни­ца внут­ри стра­ны или боль­шо­го го­ро­да. Ва­си­ле­ост­ров­ский р. Пе­тер­бур­га. Го­лья­но­во  — р. в Во­сточ­ном ад­ми­ни­стра­тив­ном окру­ге го­ро­да Моск­вы.

2)  РОВ­НЫЙ. Спо­кой­ный, урав­но­ве­шен­ный. Ров­ная жизнь. Р. ха­рак­тер.

3)  СО­ОБ­ЩАТЬ. Пе­ре­да­вать или при­да­вать (какое-н. ка­че­ство, свой­ство) (книжн.). С. ма­те­ри­а­лу во­до­не­про­ни­ца­е­мость.

4)  ЗА­ГАД­КА. перен. Нечто не­объ­яс­ни­мое, не­по­нят­ное. Где он про­па­да­ет  — это з. За­гад­ки при­ро­ды (её не­объ­яснённые яв­ле­ния). Этот че­ло­век для меня з.

5)  ПРО­ИЗ­ВО­ДИТЬ. что. Из­го­тов­лять, вы­ра­ба­ты­вать (какую-ни­будь про­дук­цию). Завод про­из­во­дит стан­ки.

 

Ока­зы­ва­ет­ся, это ле­нин­град­ские ар­хи­тек­то­ры при­ду­ма­ли, в го­ро­де этот район так и на­зы­ва­ют: ма­лень­кий Ле­нин­град, улицы пря­мые, ров­ные, стро­гость ле­нин­град­ских линий…

По те­ле­фо­ну, как у нас время, со­об­ща­ют по­го­ду: «Трид­цать пять гра­ду­сов мо­ро­за, ветер уме­рен­ный, до­ро­ги во всех на­прав­ле­ни­ях про­ез­жие…»

Мне они ка­жут­ся ве­ли­че­ствен­ны­ми. Вот за­гад­ка: че­ло­век бо­ит­ся труд­но­стей, а может быть, их сле­ду­ет ис­кать?..

Одним сло­вом, этот белый цвет  — белая земля и белое небо  — что-то про­из­во­дит в моей душе… Обя­за­тель­но на­пи­шу тебе ещё. Об­ни­маю.

 

За­да­ние 12

 

1)  ПРИ­РО­ДА. При­рож­ден­ное свой­ство, есте­ство. Он от при­ро­ды не глуп. Сле­пой от при­ро­ды.

2)  ТРУД. Це­ле­со­об­раз­ная де­я­тель­ность че­ло­ве­ка, на­прав­лен­ная на со­зда­ние с по­мо­щью ору­дий про­из­вод­ства ма­те­ри­аль­ных и ду­хов­ных цен­но­стей, не­об­хо­ди­мых для жизни людей. Ум­ствен­ный труд. Люди труда.

3)  ЧАСТЬ. От­дель­ная вой­ско­вая еди­ни­ца. Пе­хот­ные части.

4)  СПО­СОБ­НОСТЬ. Свой­ство, поз­во­ля­ю­щее кому-то или чему-то осу­ще­ствить какое-либо дей­ствие. Че­ло­век с боль­ши­ми спо­соб­но­стя­ми. Спо­соб­ность к му­зы­ке.

5)  ЦЕН­НОСТЬ. Вы­со­кая сто­и­мость чего-либо, вы­ра­жен­ная в де­неж­ных еди­ни­цах. Опре­де­лить цен­ность меха. Вещь вы­со­кой цен­но­сти. По­сыл­ка с объ­яв­лен­ной цен­но­стью

 

Япо­ния  — это стра­на, где при­ро­да и че­ло­век со­стя­за­ют­ся в не­истов­стве. Здесь по­сто­ян­но даёт о себе знать не­обуз­дан­ность сти­хий­ных сил. Но здесь же на каж­дом шагу ви­дишь следы упор­но­го труда  — не­че­ло­ве­че­ски че­ло­ве­че­ско­го.

И одна ше­стая остаётся че­ло­ве­ку: тут и поля, воз­де­лан­ные, слов­но клум­бы, и го­ро­да, и за­во­ды. Япо­ния столь же го­ри­ста, как и Швей­ца­рия, но её рав­нин­ная часть за­се­ле­на в пять раз плот­нее.

Жем­чу­го­вод­ство оли­це­тво­ря­ет собой спо­соб­ность япон­цев на­ход­чи­во вос­пол­нять ску­пость недр своей стра­ны. Ведь жем­чу­жи­на, вы­ра­щен­ная че­ло­ве­ком, как и кро­хот­ный те­ле­ви­зор, на ко­то­рый за­тра­че­но ни­чтож­ное ко­ли­че­ство сырья, оли­це­тво­ря­ет собой цен­но­сти, со­здан­ные будто бы из ни­че­го,  — это ове­ществлённый труд и разум.

 

За­да­ние 13

 

1)  СЛОЖ­НЫЙ. Пред­став­ля­ю­щий за­труд­не­ния для по­ни­ма­ния, ре­ше­ния, осу­ществ­ле­ния и т. п.; труд­ный. С. текст. Слож­ная про­бле­ма.

2)  МАС­СО­ВЫЙ. Про­из­во­ди­мый в боль­шом ко­ли­че­стве, рас­про­стра­ня­ю­щий­ся на мно­же­ство, мно­гих. Мас­со­вое про­из­вод­ство.

3)  ОБ­СТА­НОВ­КА. По­ло­же­ние, об­сто­я­тель­ства, усло­вия су­ще­ство­ва­ния кого-чего-ни­будь. Меж­ду­на­род­ная о. В об­ста­нов­ке глас­но­сти.

4)  ПО­МО­ГАТЬ. (1 и 2 л. не употр.), кому-чему. Дать же­ла­е­мый ре­зуль­тат, след­ствие, при­не­сти поль­зу. Ле­че­ние по­мог­ло.

5)  ПО­СЛЕД­НИЙ. Окон­ча­тель­ный, бес­по­во­рот­ный. Это моё по­след­нее слово. По­след­нее ре­ше­ние.

 

Кор­ре­спон­дент. Вы  — рус­ский поэт, пи­шу­щий слож­ные, фи­ло­соф­ские стихи. Труд­но­до­ступ­ные не­под­го­тов­лен­но­му чи­та­те­лю. Я сей­час ста­нов­люсь на точку зре­ния мас­со­во­го чи­та­те­ля, ко­то­ро­му и во­об­ще не до сти­хов, а в эми­гра­ции  — и по­дав­но.

Кор­ре­спон­дент. Так вот, в этой об­ста­нов­ке чи­та­тель­ской инерт­но­сти, с одной сто­ро­ны, и оже­сточённой борь­бы за рус­ско­языч­но­го чи­та­те­ля  — с дру­гой, вы одер­жи­ва­е­те одну бле­стя­щую по­бе­ду за дру­гой. Как вы сами это объ­яс­ня­е­те?

Мой учи­тель, поэт Давид Са­мой­лов, го­во­рил, что хо­ро­ший пе­ре­вод со­хра­ня­ет семь­де­сят про­цен­тов под­лин­ни­ка. У меня хо­ро­шие пе­ре­вод­чи­ки, и я сам часто по­мо­гаю им.

И. А. Брод­ский. По­след­ний из пе­ре­во­дов «Ев­ге­ния Оне­ги­на», пе­ре­вод Джон­сто­на,  — от­лич­ный.

Кор­ре­спон­дент. В рифму?

 

За­да­ние 14

 

1)  ПРИ­ОБ­РЕ­СТИ. По­лу­чить в об­ла­да­ние. При­об­ре­ла новую книгу.

2)  ЗОР­КИЙ. Про­ни­ца­тель­ный, вни­ма­тель­ный, на­блю­да­тель­ный. Зор­кий и тон­кий кри­тик, зор­кий пу­те­ше­ствен­ник.

3)  ЭПОХА. Дли­тель­ный про­ме­жу­ток вре­ме­ни, вы­де­ля­е­мый по ка­ко­му-ни­будь ха­рак­тер­но­му яв­ле­нию, со­бы­тию. Ге­ро­и­че­ские эпохи рус­ской ис­то­рии.

4)   РО­КО­ВОЙ. При­но­ся­щий горе, как бы пред­опре­делённый роком. Ро­ко­вая лю­бовь.

5)  ОПЫТ. Проб­ное осу­ществ­ле­ние чего-ни­будь, по­пыт­ка осу­ще­ствить что-либо. Про­ве­ли опыт в ла­бо­ра­то­рии.

 

О че­ло­ве­ке, лич­ность ко­то­ро­го при­об­ре­ла сим­во­ли­че­ское зна­че­ние, при­ня­то при конце его жизни го­во­рить, что вме­сте с ним ухо­дит эпоха.

Им была про­жи­та с со­зна­тель­но зор­ким вни­ма­ни­ем дол­гая жизнь <...> ка­та­клиз­мов сме­няв­ших друг друга эпох: ни­ко­гда не за­бу­ду, как в пору «пе­ре­строй­ки» он при встре­че ска­зал мне, что узнаёт в том, как ра­зи­тель­но у людей вдруг пе­ре­ме­ни­лись лица, опыт, уже пе­ре­жи­тый им в от­ро­че­стве, в ро­ко­вом 1917 году, и по­то­му ждёт в самом близ­ком бу­ду­щем самых ос­но­ва­тель­ных пе­ре­мен.

Не­слу­чай­но в преж­ние вре­ме­на, не­по­хо­жие на наши, при­ня­то было го­во­рить о муд­ро­сти седин, о со­кро­вищ­ни­це опыта.

 

За­да­ние 15

 

1)  ФЕ­НО­МЕН. О че­ло­ве­ке, от­ли­ча­ю­щем­ся ка­ки­ми-либо вы­да­ю­щи­ми­ся спо­соб­но­стя­ми, та­лан­та­ми, чер­та­ми и т. п. Он на­сто­я­щий ф.

2)  СО­БРАТЬ. кого (что). Со­сре­до­то­чить, со­еди­нить в одном месте. С. людей.

3)  СВЯЗЬ. От­но­ше­ние вза­им­ной за­ви­си­мо­сти, обу­слов­лен­но­сти. Ло­ги­че­ская с.

4)  ЖИЗ­НЕН­НЫЙ. Важ­ный для жизни, об­ще­ствен­но не­об­хо­ди­мый. Жиз­нен­ные ин­те­ре­сы.

5)  ОПОРА. Место, пред­мет, на ко­то­ром можно утвер­дить, укре­пить, под­дер­жать что-л. для при­да­ния проч­но­го по­ло­же­ния; пред­мет, слу­жа­щий для под­держ­ки чего-либо; под­пор­ка. Опоры моста. Пра­вая нога ли­ши­лась опоры.

 

С 1970-х годов пси­хо­ло­ги и пси­хо­линг­ви­сты ис­сле­ду­ют фе­но­мен оши­бок в по­ни­ма­нии речи. На­при­мер, Томас Эрик­сон и Марк Мэтт­сон по­ка­за­ли, что на во­прос «Сколь­ко зве­рей каж­до­го вида взял с собой на ков­чег Мо­и­сей?» люди обыч­но от­ве­ча­ют: «По паре каж­до­го вида», не об­ра­щая вни­ма­ния на то, что пред­по­сыл­ка во­про­са не­кор­рект­на: жи­вот­ных на ков­чег со­брал не Мо­и­сей, а Ной.

В ра­бо­те 2003 года Фер­нан­да Фер­рей­ра по­ка­за­ла, что пред­ло­же­ния типа «Со­ба­ку уку­сил че­ло­век» в 25 про­цен­тах слу­ча­ев вос­при­ни­ма­ют­ся как «Со­ба­ка уку­си­ла че­ло­ве­ка», <…>, люди могут иг­но­ри­ро­вать грам­ма­ти­че­ские связи между сло­ва­ми и ин­тер­пре­ти­ро­вать пред­ло­же­ния, опи­ра­ясь на смысл слов и зна­ния о ти­пич­ных жиз­нен­ных си­ту­а­ци­ях.

Опора на смысл от­дель­ных слов вме­сто точ­но­го грам­ма­ти­че­ско­го ана­ли­за поз­во­ля­ет быст­рее об­ра­ба­ты­вать ин­фор­ма­цию, од­на­ко может при­во­дить к ошиб­кам по­ни­ма­ния.

 За­да­ние 16

 

1)  ИДЕЯ. По­ня­тие, пред­став­ле­ние, от­ра­жа­ю­щее дей­стви­тель­ность в со­зна­нии че­ло­ве­ка, вы­ра­жа­ю­щее его от­но­ше­ние к ней и яв­ля­ю­ще­е­ся ос­нов­ным прин­ци­пом ми­ро­воз­зре­ния. Пе­ре­до­вые идеи.

2)  ИС­ТО­РИЯ. Дей­стви­тель­ность в ее раз­ви­тии, дви­же­нии. За­ко­ны ис­то­рии.

3)  ПО­ЛО­ЖЕ­НИЕ. Ме­сто­на­хож­де­ние в про­стран­стве. Опре­де­лить по­ло­же­ние судна.

4)  ОС­НО­ВА. Часть слова до окон­ча­ния. Про­из­вод­ная ос­но­ва. Вы­де­ли­те ос­но­ву.

5)  ПРАК­ТИ­КА. Приёмы, на­вы­ки, обыч­ные спо­со­бы какой-ни­будь ра­бо­ты. Прак­ти­ка пре­по­да­ва­ния. Су­деб­ная прак­ти­ка.

 

Ве­ли­чие идей Гиль­бер­та и за­слу­гу перед своим вре­ме­нем нам сей­час даже труд­но во­об­ра­зить. Самой зна­чи­тель­ной из них яви­лось то, что он впер­вые в ис­то­рии, за­дол­го до Бэко­на, счи­тав­ше­го­ся ро­до­на­чаль­ни­ком «ин­дук­тив­но­го» ме­то­да в науке, про­воз­гла­сил опыт кри­те­ри­ем ис­ти­ны и все по­ло­же­ния про­ве­рял в про­цес­се спе­ци­аль­но по­став­лен­ных экс­пе­ри­мен­тов.

По­ня­тие об экс­пе­ри­мен­те как ос­но­ве ис­сле­до­ва­ния было в то время не­из­вест­но.

Впер­вые в прак­ти­ке кни­го­пе­ча­та­ния он по­ста­вил свое имя перед на­зва­ни­ем книги. И никто его за это до сих пор не осу­дил.

 

 

За­да­ние 17

 

1)  УРО­ВЕНЬ. Го­ри­зон­таль­ная плос­кость, яв­ля­ю­ща­я­ся гра­ни­цей вы­со­ты чего-ни­будь. Уро­вень воды в реке. Выше уров­ня моря.

2)  СО­ОБ­ЩЕ­НИЕ. Уве­дом­ле­ние кого-либо о чем-ни­будь. Со­об­ще­ние о при­бы­тии по­ез­да.

3)  ОС­НО­ВА­НИЕ. Опор­ная часть пред­ме­та, ос­но­ва­ние, фун­да­мент. Дом на ка­мен­ном ос­но­ва­нии.

4)  ОРГАН. Го­су­дар­ствен­ное или об­ще­ствен­ное учре­жде­ние, ор­га­ни­за­ция. Ор­га­ны мест­но­го са­мо­управ­ле­ния.

5)  ПО­РЯ­ДОК. Чис­ло­вая ха­рак­те­ри­сти­ка той или иной ве­ли­чи­ны (спец.). Кри­вая вто­ро­го по­ряд­ка. На п. выше.

 

При транс­ля­ции ре­кла­мы уро­вень гром­ко­сти её звука, а также уро­вень гром­ко­сти звука со­об­ще­ния о по­сле­ду­ю­щей транс­ля­ции ре­кла­мы не дол­жен пре­вы­шать сред­ний уро­вень гром­ко­сти звука пре­ры­ва­е­мой ре­кла­мой те­ле­про­грам­мы или те­ле­пе­ре­да­чи. Со­от­но­ше­ние уров­ня гром­ко­сти звука ре­кла­мы и уров­ня гром­ко­сти звука пре­ры­ва­е­мой ею те­ле­про­грам­мы или те­ле­пе­ре­да­чи опре­де­ля­ет­ся на ос­но­ва­нии ме­то­ди­ки из­ме­ре­ния уров­ня гром­ко­сти звука ре­кла­мы в те­ле­про­грам­мах и те­ле­пе­ре­да­чах, утвер­ждённой фе­де­раль­ным ан­ти­мо­но­поль­ным ор­га­ном и раз­ра­бо­тан­ной на ос­но­ве ре­ко­мен­да­ций в об­ла­сти нор­ми­ро­ва­ния зву­ко­вых сиг­на­лов.

Вы­яв­ле­ние пре­вы­ше­ния уров­ня гром­ко­сти звука ре­кла­мы над сред­ним уров­нем гром­ко­сти звука пре­ры­ва­е­мой <...> те­ле­про­грам­мы или те­ле­пе­ре­да­чи осу­ществ­ля­ет­ся ан­ти­мо­но­поль­ным ор­га­ном ходе на­блю­де­ния за со­блю­де­ни­ем тре­бо­ва­ний к уров­ню гром­ко­сти звука ре­кла­мы, про­во­ди­мо­го в по­ряд­ке, уста­нов­лен­ном фе­де­раль­ным ан­ти­мо­но­поль­ным ор­га­ном.

 

За­да­ние 18

 

1)  ПРЕД­МЕТ. От­дель­ный круг зна­ний, об­ра­зу­ю­щий осо­бую школь­ную дис­ци­пли­ну. По­лу­чил от­лич­но по всем пред­ме­там.

2)   ЦЕНТР. Выс­ший ру­ко­во­дя­щий орган или ор­га­ны. Ди­рек­ти­ва из цен­тра.

3)   ОС­НО­ВА­НИЕ. Опор­ная часть пред­ме­та, фун­да­мент. Дом на ка­мен­ном ос­но­ва­нии.

4)  ПО­ЛО­ЖЕ­НИЕ. Со­сто­я­ние об­ще­ствен­ной жизни в целом или в каких-то её об­ла­стях. Меж­ду­на­род­ное по­ло­же­ние.

5)  ПРЕ­ДЕЛ. Про­стран­ствен­ная или вре­мен­ная гра­ни­ца чего-ни­будь. За пре­де­ла­ми стра­ны. В пре­де­лах года.

 

Пред­мет не опро­ки­ды­ва­ет­ся назад, если от­вес­ная линия, про­ведённая из цен­тра тя­же­сти, про­хо­дит внут­ри ос­но­ва­ния этого пред­ме­та.

Не обя­за­тель­но про­во­дить экс­пе­ри­мент, чтобы за­ме­тить, в каком по­ло­же­нии труд­нее удер­жать рав­но­ве­сие  — стоя на двух ногах, на одной ноге или ба­лан­си­руя на ка­на­те. Ко­неч­но, труд­нее всего сто­ять на ка­на­те: ос­но­ва­ние очень мало и от­вес­ная линия легко может выйти за его пре­де­лы.

 

За­да­ние 19

 

1)  ГЕРОЙ. Че­ло­век, во­пло­ща­ю­щий в себе черты эпохи, среды. Г. на­ше­го вре­ме­ни.

2)  ЧИ­ТАТЬ. Про­из­но­сить с целью по­уче­ния, на­став­ле­ния. Ч. но­та­ции, нра­во­уче­ния.

3)  ХУ­ДОЖ­НИК. Че­ло­век, ко­то­рый твор­че­ски ра­бо­та­ет в какой-ни­будь. об­ла­сти ис­кус­ства. Ге­ни­аль­ный х. Х. слова (о пи­са­те­ле или ар­ти­сте).

4)  ИДЕЯ. Ос­нов­ная, глав­ная мысль, за­мы­сел, опре­де­ля­ю­щий со­дер­жа­ние чего-ни­будь. И. ро­ма­на.

5)  РЕ­ЛЬЕФ­НЫЙ. перен. Отчётли­вый, вы­ра­зи­тель­ный (книжн.) Ре­льеф­ная речь. Ре­льеф­ное из­ло­же­ние.

 

Я шутя начал ко­ме­дию и шутя вы­звал столь­ко ко­ми­че­ской об­ста­нов­ки, столь­ко ко­ми­че­ских лиц, и так по­нра­вил­ся мне в ней мой герой, что я бро­сил форму ко­ме­дии, не­смот­ря на то что она уда­ва­лась, соб­ствен­но для удо­воль­ствия как можно доль­ше сле­дить за при­клю­че­ни­я­ми моего но­во­го героя и са­мо­му хо­хо­тать над ним.

Ост­ров­ско­го со­всем не знаю, ни­че­го не читал в целом, но читал много от­рыв­ков в раз­бо­рах о нём. Он, может быть, знает из­вест­ный класс Руси хо­ро­шо, но, мне ка­жет­ся, он не ху­дож­ник.

Идеи смо­ло­ду так и льют­ся, не вся­кую же под­хва­ты­вать на лету и тот­час вы­ска­зы­вать в книге, спе­шить вы­ска­зы­вать­ся. Лучше по­до­ждать по­боль­ше син­те­зу-с; по­боль­ше ду­мать, по­до­ждать, пока мно­гое мел­кое, вы­ра­жа­ю­щее одну идею, соберётся в одно боль­шое, в один круп­ный, ре­льеф­ный образ, и тогда вы­ра­жать его.

 За­да­ние 20

 

1)  СО­ЧИ­НЕ­НИЕ. Вид пись­мен­ной школь­ной ра­бо­ты  — из­ло­же­ние своих мыс­лей, зна­ний на за­дан­ную тему. Класс­ное с.

2)  ПРЕД­СТАВ­ЛЕ­НИЕ. Зна­ние, по­ни­ма­ние чего-ни­будь. Не иметь ни­ка­ко­го пред­став­ле­ния о чём-н. Со­ста­вить себе п. о чём-ни­будь. Книга даёт хо­ро­шее п. о пред­ме­те.

3)  ВЕЩЬ. Нечто, об­сто­я­тель­ство, яв­ле­ние. Про­изо­шла не­по­нят­ная в. Пре­крас­ная в.  — мо­ло­дость!

4)  ПОЗД­НИЙ. При­хо­дя­щий после обыч­но­го или нуж­но­го вре­ме­ни, за­поз­да­лый. П. гость. Позд­нее рас­ка­я­ние.

5)  ВОЛЯ. Же­ла­ние, тре­бо­ва­ние, хо­те­ние; со­зна­тель­ное стрем­ле­ние к осу­ществ­ле­нию чего-либо. Ис­пол­нять волю на­ро­да.

 

В книгу из­бран­ных со­чи­не­ний А. М. Ре­ми­зо­ва вошли про­из­ве­де­ния раз­лич­ных жан­ров и сти­лей. Ста­ра­ясь рас­ши­рить пред­став­ле­ния о твор­че­ской па­лит­ре пи­са­те­ля, мы вклю­чи­ли в сбор­ник ряд не пе­ре­из­да­вав­ших­ся в наше время вещей.

Отказ от пуб­ли­ка­ции этих тек­стов в позд­них ре­дак­ци­ях (то есть от со­блю­де­ния прин­ци­па по­след­ней ав­тор­ской воли) свя­зан со стрем­ле­ни­ем со­ста­ви­те­лей до­стичь опре­делённой сти­ле­вой цель­но­сти. Дело в том, что при пе­ре­из­да­нии своих про­из­ве­де­ний